一.愛德e-Learning課件簡介

愛德管理咨詢有限公司開發了一系列的通用類e-Learning課件,課件教學設計強調學習的主動性和自我管理;有豐富的交互元素和案例分析，注重實踐運用，模擬實際工作場景更快提升學習者的技能,可以把學到的新技能快速地運用到工作中去。支持AICC/SCORM國際 課件標準,可以與國內外所有標準的學習管理系統相互兼容。

愛德課件開發團隊由項目經理(PM)、產品經理、教學設計專家(TDE)、方案策劃(PP)、腳本編輯(SE)、媒體創意師(AD)、課程編程人員(CP)、美工人員構成,協作完成整個課件開發任務。

由于缺乏對成人培訓與網絡學習特點的研究，更缺乏課程設計的基本能力，一般的課件制作公司往往過分強調課件的美觀與炫目，而忽視了課件制作最為核心的內容設計與表現開發，結果使客戶所獲得的課件只是獲得了一個精美的包裝，而缺乏實質性的內容。這就是目前課件制作行業的“過度包裝”通病。然而，愛德e-Learning課件是以“目標是靈魂、內容是核心、表現是手段、課件是工具”的方式帶給你更好的體驗。

愛德目前線上學習電子課件E-Learning Courses

情境行為高爾夫系列(Situation Behavior Management Golf) x 49門

企業內訓師培訓系列(Training the Trainer, TTT)x 10門

非人之人力資源管理系列(西游記(HRM for none-HR))x 4門

新進員工培訓系列(武林外傳)(New Blood Training)x 8門

團隊溝通系列(丑女無敵)(Team Communication Skills)x 6門

其他散裝課程(Other individual courses) (20門以上)

二.愛德e-Learning平臺簡介

e-Learning是一種借助于多媒體和網絡通信技術實現的全新學習模式，它幫助企業改變傳統的培訓結構，形成科學合理的人才培養模式，培養符合企業發展和崗位需求的優秀人才。

愛德ATMS-e-Learning系統平臺將情境行為模型、線上e-Learning課件學習、線下培訓發展課程以及訓后實踐評估應用系統整合在一起，充分發揮立體式學習（3D Learning）的整合力量，真正能夠促進學習者能力提升，幫助企業獲取效益。

1、e-Learning培訓的優勢

顯示優勢：

解決培訓中課程來源問題，提高課程利用率解決企業培訓中難以考核問題實現全員培訓和規模培訓，減輕人資管理負擔……

隱性優勢：

解決分支結構的培訓需求知識增值和知識管理，幫助企業建立自己的網絡大學實現培訓無紙化、數字化、網絡化、管理化、規范化建設學習型組織，形成共同的企業文化，留住人才……

2、合作的兩種模式

自建模式（系統集成思路）

整個培訓系統的投資和建設，按照單個項目建設的模式，由用戶自行采購硬件設備、系統軟件和應用軟件，放在內網或者IDC（Internet Data Center，即互聯網數據中心），租用網絡環境，網絡培訓系統相關管理及所需的各項服務，包括課件錄制、教材、客戶服務、管理統計等，由用戶負責組織實施。

租用模式

即ASP（服務租用）模式，由租用服務商提供整體解決方案，負責整個培訓系統硬件和網絡環境的投資、建設及運行維護，并提供相關服務。

三.e-Learning課件學習模式

e-Learning課件學習模式1：混合式學習

"混合學習"(Blending Learning)就是把傳統學習方式的優勢和數字化或網絡化學習(e-Learning)的優勢結合起來。也就是說，既要發揮教師的引導、啟發、監控教學過程的主導作用，又要充分發揮體現學生作為學習主體的主動性、積極性和創造性。只有把這兩者結合起來，使兩者的優勢互補，才能獲得最佳的學習效果。

愛德開發混合課程依循Biellawski&Metcalf所提出的學產八階段( Prapare Me-Tell Me–Show Me–Let Me–Check Me-Support Me-Coach Me-Connect Me ),透過混成教學活動更緊密而確實的連接起混成教學計劃中的六個關鍵性要素(實務工作需求-課程-講師-帶班輔導員與線上助教-輔助學習資源-學習平臺環境),以具體提升混成教學計劃的執行成效。

愛德e-Learning課件混和類型為：新員工培訓混合、客戶服務混合、中層經理、銷售技巧混合、領導力混合、溝通混合、項目管理混合、團隊類混合。

e-Learning課件學習模式2：快速化學習

快速化學習:：(Rapid Learning )

這里面，我們有兩種含義：一種是快速的意思，這類課件的課時短，制作周期也短，以某一個知識點為一門課件;另一個是快樂的意思，以輕松幽默的學習，如小品之類的課件。

快速學習是由課件學習者自身特點和學習環境而定的。企業員工，都是在職的成年人：其學習環境也多半不允許。員工學習e-Learning課件，多半是在工作間隙完成的。一個電話、一個來人，都足以打斷學習的進程。因此，除非單獨或硬性安排學習時間，如果讓員工自主學習，應該都會選擇自主時間相對較充裕的時間段，如飯后或下班前30分鐘、下午3點半左右比較固定的15-20分鐘的休息時間。

員工學習的目標是學以致用，通過1-2次的學習，就完成一門課件，獲得相對獨立完整的知識，以進行思考與運用。這種學習進程是比較符合員工學習特點的。如果學習了1小時(估計員工要花至少2-3次的學習時間)，卻發現原來剛剛把背景知識介紹完，還沒有進入知識的實際內容，估計此時能夠堅持下來的員工，少之又少。

同時，在內容安排方面，應該最大化地讓員工能夠即學即用。這就要求課件內容不能是知識的簡單堆砌，必須經過科學的加工、轉化與深化，與員工的工作實際相結合，讓員工學了就能直接運用，就能直接轉化到自己的工作中。

當員工有需求的時候，可以隨時找到相關主題進行學習，消化吸收后，馬上加以運用。這是一個“知識獲取——知識存儲與提取——知識吸收——知識運用”的知識管理過程，一方面有利于企業核心知識的建設;另一方面有利于員工的“即時學習”，這種形式的學習，應當是最有效的。

e-Learning課件學習模式3：游戲化學習

游戲化學習：(Game Learning )

將網絡學習的元素引入到e-Learning課件之中，以達到激發學習興趣、提高學習效果之功效。包括3D仿真、角色扮演、競爭模擬等形式。

寓教于樂：

培訓游戲在設計時充分吸取游戲的娛樂成分，把原本枯燥、呆板的學習內容變成生動、具體、互動的游戲，加以豐富的圖像、聲音等特效，讓學習者能夠沉浸其中，樂而忘返。

全面掌握：

培訓游戲一般采取完整的培訓的案例，能夠把該案例的方方面面都包含在游戲中。例如我們曾經開發過的一個銷售培訓的游戲，從首次接觸客戶，了解客戶需求，結識客戶決策核心人物，一直到招標、簽單等全過程展現在學習者面前，從而避免了傳統培訓方式分段割裂的弊端。

自由探索：

在游戲的世界里，學習者可以不受時間、地點限制，隨時隨地的在游戲中按照自己的做法和思路來學習內容。“通向羅馬的路不止一條”，培訓游戲能夠幫助學習者擺脫傳統培訓“標準答案”的羈絆。

勇敢試錯：

人類的學習其實是一個反復試錯的過程，游戲為學習者提供了一個低成本、快速反應的試錯場，讓他們能夠快速犯錯、快速從錯誤中學習。

發現自我：

我們的游戲產品會記錄學習者在游戲中的一舉一動，然后根據心理學的知識對他們的行為進行分析，最后生成一個詳細的報告。這為學習者和他的指導者提供了寶貴的反省、跟蹤的材料，能夠讓自發的學習變成自覺的學習，加速學習者的成長。

互動展示：

教育式的表現能力和表現手段能夠是傳統單一展示變得豐富多彩。傳統意義的展示內容僅僅只能夠使接收者被動觀看和了解，而交互的游戲變現手段能夠讓用戶與媒體內容進行互動，從而達到人機互動、人人互動的最高境界。

e-Learning課件學習模式4：21門M課

以M-Learning為平臺，進行設計的一系列M課件;

課程特色：

移動學習手機課件;

長度3分鐘，滿足學員隨時、隨地的學習需求;

每個系列的課程都由21門組成，充分運用了21這個原理;

e-Learning課件學習模式5：WE(微)課

微課是課程的碎片化，知識的碎片化，碎片時間里進行學習。

課程特色:

線上課程+面授，充分把兩者結合起來，使兩者互補。

線上課程時長10-20分鐘;面授1-2個小時;可以隨時行進行學習;

提供e-Learning課件，講師手冊，手員手冊;

四.e-Learning課件主推類型

e-Learning課件主推類型1：情境案例課件

課件形式：主要是模擬某種場景、模型、現象或過程，開成仿真的學習環境，提高學員的學習興趣和效率，培養學員實際分析問題、解決問題的能力，將不容易課堂講授的隱性知識形象地表達出來。

主要以下表現形式：

①情景模擬;

②角色扮演;

③動畫或空間模擬;

課件功能：依據教學目標進行專門的功能設計。學習的媒體形式為案例+點評+測試。 常見應用：內容較為成熟的精品課程。如管理類、通用素質類、一線員工類。

e-Learning課件主推類型2：混合類課件

課件形式：兼具圖文交互，情景案例，游戲操練，測試等表 現形式，包含大量互動操作。

課件功能：4個情景案例+圖文+測試，包括進入課程導航、開場白與過場、課程目錄、課程說明、課程內容、課堂測試。

常見應用：管理類、業務類、素質類、營銷類等，可用在e-Learning學習平臺作為教學輔助。

e-Learning課件主推類型3：精品圖文交互課件

課件形式：根據教學的目標和要求，以電子書、資料庫的形式向學員或課堂教學提供學習信息資源，便與快速自學或檢索信息，并可實現學習效果的自我評估。

課件功能：包含教學目標、教學導航、瀏覽控制、常見問題、參考資料、詞匯表、測驗等教學行為，學習的媒體形式為文字+配音+圖示+少量演示動畫。

常見應用：新員工培訓、信息類、資料類、專業知識類的課程。如制度、流程、企業管理、營銷、人力資源、行政、財務、研發、生產、采購、電子商務、ISO、WTO知識等。

e-Learning課件主推類型4：三分屏課件

課件形式：采用網絡流媒體技術制作，基于真實授課過程、操作過程或者存儲的錄像帶、VCD制作，易于制作和播放。

課件功能：包含講師視頻影像(或者演示影像)、聲音、指導膠片、教學大綱、輔導網頁、資料鏈接，學習的媒體形式為文字+視頻+教學大綱。

常見應用：該課程特別注意教學內容的快速傳遞，適用于課程學時較短或內容更新很快的課程。如產品知識、領導講話、商務會議及銷售展等。

五.合作客戶評價